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“好孩子”与“现代人” 休 闲居 编 辑 据《知心姐姐》杂志最新完成的一项名为“父母与孩子沟通现状”的调查显示，在问及“您最满意自己孩子哪一点”时，欣赏孩子爱学习、诚实守信以及勤快和听话的被访中小学生家长占大多数，只有为数很少的家长欣赏孩子独立、具有创新和合作精神。 美国人才学家英格尔斯在20世纪60年代就提出了“现代人”素质概念，认为“现代人”素质主要体现在四个方面：一是求新，即接受新东西，探索新领域；二是参与社会事务，表现出社会责任感；三是个人效能感和自信心强；四是思想上独立自主，不迷信传统和习俗。这一“现代人”标准一直为许多国家人才学研究者尊重和认同，并在此基础上增加了一些新内容，比如合作意识。可见，为我国绝大多数家长所忽视的孩子独立、创新、合作精神，正是“现代人”的重要标志。而令他们最重视的诸如孩子学习刻苦、诚实勤奋以及听话等等，这些尽管是传统观念上“好孩子”的标志，但与“现代人”的素质要求相比，明显还有诸多欠缺。 在北京召开的第24届国际数学家大会让中国人体会到了“数学带来的激情”。但是，值得反思的是，我们的数学大师似乎还是少了点。不少与会的中国数学家可谓一语中的：问题的症结就在于“创新”，中国的数学家不会“提问”，原创性成果的缺乏正制约着我国成为真正的数学大国。而“创新”，在某种意义上说恰恰是“听话”的对立面，是为我国绝大多数家长所忽视的。可见，出现这样的问题，与我们延续了多年的“好孩子”标准不无关系，而导致的结果往往是，崇尚权威，缺乏独立和原创意识。 就此，一些青少年问题专家呼吁人们正视这一问题，家长在培育孩子方面需要树立现代意识。如果一个“好孩子”的标准一直远离“现代人”的要求，那么，孩子长大成人、走出校园之后，很可能会成为现代社会的落伍者。 |