求助者：

 

    某高二年级孩子的母亲打电话咨询，苦恼地说，“我没法管我的儿子了，他根本不听我说话。”

 

    咨询师：

 

    对于高一、二年级的孩子家长，通常会遇见以上场景。应当说，15岁以上的孩子，家长的教育方式要转换一些思路。在这个年龄段，孩子们喜欢父母把他当大人看；而父母也要在一定程度满足这种需要。

 

    当出现家庭冲突时，要把孩子的行为问题看成是成长的问题，不要轻易上纲上线。有的家长喜欢找孩子的问题，以为这就是爱和关心，其实，过多的批评易于形成孩子自贬，后患无穷。

 

    高年级的孩子做出抵制举动，往往不仅给父母带来困惑，同时，也会把自己卷进烦恼中。因为，东方人的习惯思路是，孩子还没成人，我没有信心对他放手，可能还会管教得更加严厉。如此双方就进入了互不退让的局面。

 

    通常孩子既没有经济能力，也无法说服父母，那么就只能用抵制一切的办法，来回避与他们的接触。这个时候，父母即便有千百句话要说，也都统统被拒绝。

 

    对此，不妨采取以下措施来进行调整：

 

    1.孩子若表现出“破罐破摔”行为，是逃避对自己负责的态度，而不是真的自暴自弃。家长首先要相信任何人的潜意识都是积极上进的，所以，对这样的孩子，家长要加大鼓励力度。事实上，夸大孩子的正面性就等于缩小他的负面性，就等于让孩子的心灵永远沐浴在阳光下。

 

    2.不要强迫与孩子交流。不听父母说话的孩子，大多自我独立意识强，认为自己长大了，父母的唠叨是多余的。这个时候，父母要做的是“援助者”和“故事大王”。“援助者”就是当孩子需要时站出来，不需要时就尽管做旁观者；“故事大王”是用叙事的方式把要说的话和道理溶解在故事里，注意只叙述，不评论。现在的孩子聪明着呢，他自己完全有能力体会故事的含义，若加评论，反遭厌烦（孩子主动问时另当别论）。

 

    3.把家长观点转化为孩子观点。既然孩子不能接受父母的观点，那么父母可引导孩子做一些“不这样做，今后将会怎样……”的联想。注意，做引导时，要相信大孩子能够明辨是非，缺乏的仅仅是行动，让孩子自己得出现在应该如何做的结论。一旦孩子自己得出结论，父母立即作为“证人”，要求孩子兑现自己的承诺。这样孩子即便缺乏行动力，也不能把问题推向父母。孩子反倒会对自己的主张负责，因为不负责就不是成人的做法。那么喜欢做“成人”的孩子，自然会努力实现，以免落别人口实。（北京海淀教育信息中心心理咨询师）

 

（转载自《北京青年报》）