提供网络方法
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  发布时间：2005-07-10 06:01:55

    在一推珍珠面前，我们无法用一只手抓住这些零散的珍珠。但一旦我们把这些珍珠用一根线串起来，这样，就是有无数的珍珠也可以用一只手把它们提起来，在记忆知识时，我们会面对很多表面零散的知识，为了便于记忆，我们必须把这些知识整理、概括、系统化形成网络，再进行记忆，这样就容易多了。

    马克思在学习、研究、创造过程中经常使用这种方法，他在求学时期写给他父亲的一封信中这样写到：从所有我读的图书中作出提要，已经成为我的习惯，例如，我读列辛的《老孔僧》，索尔格的《伊尔文》，温克尔曼的《艺术史》，鲁登的《德国史》等等都是这样做的……?quot;在《马克思是怎样学习的》中也曾用大量的篇幅描述马克思这种学习记忆方法，其中写到：马克思特别重视做提要的工作，作为是一种通晓他所读过的材料的工作过程……他甚至还为他自己个人的藏书做提要。休 闲居 编 辑

    中国心理学家曹日昌提出：经过了自己的分析，用自己的语言作过提纲的材料，比较容易记忆和保持。当我们面对一些记忆材料，特别是面对记忆篇幅较长，内容较多的材料时，我们可以先对材料进行分析，理清目录，弄清章节之间，段落之间的关系 ，对材料划分出几块，找出各自的要点，并加以概括，用自己的语言以提纲形式表达出来；在找材料的主干的同时，还应该分析各主干之间的网络联系，并用书面语言写出，形成网络。

    我们在中学时期都应该学过鲁迅先生的小说《祝福》，在《祝福》这篇文章中作者用了较长的文字描写了祥林嫂的大半生，并且这些描写都是零散地分布在文章的各个章节中，用常用的记忆方法不容易记住。但如果我们以祥林嫂的生活遭遇为线索，对这些描写进行整理、概括、提纲化，编写出一个提纲，这样就容易记忆多了。

    1.第一次到鲁家做工。

    2.被婆家撵走。

    3.被卖时的挣扎。

    4.后夫病死，孩子被狼吃掉。

    5.第二次到鲁家做工。

    6.鲁四老爷更加厌恶她。

    7.受到周围人们的厌弃。

    8.捐门槛，希望解除精神上的恐惧与痛苦。

    9.捐门槛无用，希望破灭，精神失常，成了木偶人。

    10被鲁四老爷赶出门，沦为乞丐，惨死在街头。

    看完这个提纲，我们再去记忆有关祥林嫂的内容就显得很容易了。明显地，列出的提纲有较强的直观性、条理性和概括性，使人一目了然。《中国青年报》上曾介绍过自学青年牛翰杰的提纲默写法。文章中写到：为了记住全书的内容，我们先把大提纲多看几遍，感到对它较为熟悉，或者可以默写下来，再默写其他内容。待实在回忆不起来的时候，可对照提纲，用另一种颜色的笔，填上空白，改正错误。这样，对忘掉的、记错的部分，就会有一个深刻的印象，对加强记忆很有好处?quot;从这段文字可以看出并不是列完提纲就万事大吉了，在列完提纲后，我们还要进行很多工作。一样的，在列提纲中，也并不是那么的简单，经经过思考、分析、整理等工作。

    在列提纲的过程中，我们可以采取很多种方法，例如，数字法。我们在列举中可以利用数字概括材料。如四个现代化、三要三不要、十大关系、坚持四项基本原则。

    总之，我们在记忆中应该灵活地使用各种方法，使我们读的书由厚变薄，这样，有助于记忆。

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