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和十二个月的宝宝一起成长 宝宝贝贝要满周岁了。这对同年同月同日生的安琪儿出生至今还没见过面呢，在他们满周岁之际，我们请来学前教育专家丁昀、儿童心理专家高鸿云和宝宝、贝贝及其家人，欢聚一堂，感受宝宝贝贝的成长快乐，也让专家从宝贝的行为、智能、心理、性格诸方面作动态的评估。 周岁是婴儿生长发育阶段的一个重要时期，也可以说是人生的一个坐标。从这时起，意味着他们长大了，不再以月龄来计算他们的成长，在大人的眼里他们也不再是“小毛头”，而是一个有着自己的独特性格的个体。虽然他们还不会用语言，走路也还摇摇摆摆，一切都得依赖着成人，但是他们已有了自己的思想，有了初步的喜好，有了鲜明的感情取向。总之，十二个月的宝宝贝贝正迈开他们重要的人生之旅。让我们一起见证他们在人生舞台上的第一次展示吧……休 闲 居 编 辑 引子 时间：周日上午十点 天气：晴天，有明媚的阳光。气温12℃左右。室内有空调。 地点：上海儿科医院康复中心活动室。 说明：为了找一较合适的场地，记者寻觅了多处，尽管两个家庭的居住条件都不错，但会有一方对环境熟悉，另一方陌生，而环境对小宝宝的自然表现太重要了。如果借用幼儿园的教室，其中的环境布置、现有的玩具不适合1岁宝宝的年龄特点。如果到营业性的玩乐场所，外界干扰因素太多，易使宝宝贝贝分心，稍大孩子的冲撞是潜在的不安全因素。 我们终于找到了一处训练孩子感觉统合而设计的场地。和两个孩子居家活动的场地不同，这个活动室空间比较大，有许多大型的运动器材，地面和墙裙用柔软的材料包裹，每一处都是浑圆而柔和的，除了宝宝贝贝的年龄不适合玩的大型玩具(在专家的关注下，不让他们靠近)，他们可随心所欲的自由玩耍，没有任何危险和羁绊。 小提示： *如果每个家庭都能为孩子创造这样一个空间，对他们的健康成长是非常有利的。 *在带这个年龄的婴儿外出玩耍时，一定要注意场所、环境、设备的选择。 第一乐章――登场亮相 十点，正是宝宝每天雷打不动的睡觉时间，路上汽车的摇晃和颠簸更加剧了对宝宝的催眠。于是沉睡的宝宝静静登场。眼看热闹的欢聚因了宝宝的熟睡不得不延迟，妈妈和外婆急了，捏小鼻子、拍小脸蛋，叫着、摇着……可宝宝依然我行我素，睡得正酣。妈妈使出绝招：让宝宝站直＋弹耳朵，终于宝宝十二分不满意地哼哼唧唧地醒了，嘴巴张大正欲哭闹，在妈妈的及时抚慰下，看着这么些“专程考察他表现”的陌生人，很绅士地合上了小嘴。 贝贝是在妈妈的怀抱里“闪亮登场”的，乌溜溜的大眼睛环顾着在场的所有人，仿佛在家里那么自然。外婆、妈妈引导她叫人、打招呼，她眯起眼睛朝你柔柔地一笑，熟稔的样子像面对老朋友一般，被招呼者自是笑逐颜开。小小的贝贝已开始展示她天生的外交才能。 第二乐章--活动正餐 一.准备活动 在专家的指点下，两位妈妈抱着宝宝、贝贝率先进入了活动室。妈妈将他们放下地，宝宝贴着妈妈站着，贝贝也紧紧地拉着妈妈的手，但他们的眼睛不停地环顾四周，眼神中不乏新奇和喜悦。显然他们喜欢上了这个陌生的地方。 妈妈们看着孩子只是粘着她们，便带头玩起来。芳芳找出宝宝最喜欢的小球逗引宝宝，滚出去让他去捡。小华拿出家里带来的贝贝喜爱的小嗽叭给她吹。在妈妈几次三番的引导下，宝宝贝贝开始自已玩了。两个小人儿互不影响、互不干涉、互不侵犯各自玩自己的。 仅仅一小会儿，宝宝便爬向妈妈，妈妈抱开他让他自己玩，不一会儿宝宝又爬向了妈妈。贝贝在妈妈的带领下愉快地玩着，妈妈稍稍离开她，她自顾自地玩，妈妈离得远了，则手指点着“哎哎”地叫妈妈。渐渐地，宝宝和贝贝适应了这个全新的环境，不再注意妈妈，自得其乐地玩着。 二.严峻考验 看着宝宝、贝贝已自如地、开心地玩耍，专家给他们出了一个难题：“命令”妈妈离开！妈妈们悄无声息地走出了活动室…… 宝宝马上发现妈妈不见了，他神情紧张地抬头四周看看，咧开嘴想哭，看看周围，又看见贝贝依然安定地玩着，复又低下头玩着手中的玩具。过了2、3分钟，贝贝感觉到了异样，怎么没有了妈妈的声音？她抬起头发现果然妈妈不见了，于是“哇”地一声大哭起来，紧跟着宝宝也哇哇大哭。达到了检验的预期目的，专家急忙让妈妈进来，妈妈抱起宝宝、贝贝，他们立刻止住了哭泣。一会儿雨过天晴，他们又投入地玩耍。可贝贝“吸取了教训”时时拉着妈妈的手，妈妈离她稍有点距离，她马上走到妈妈身边。 专家评点： 从开始活动和小测试中，我们可以看出宝宝、贝贝与母亲建立的关系： 宝宝的表现：母亲在场时，能很快适应陌生环境，表现出对周围环境的兴趣，能离开母亲独自玩耍。当和母亲分开时，十分敏感，立即表现紧张，但能够克制并谨慎地玩耍，一旦周围环境中出现其他孩子的哭泣行为，也随即出现类似行为，但反应强度适中。一旦重聚，情绪立即缓解放松，重新恢复对周围环境的好奇和探索，和分离前无差异。 贝贝的表现：母亲在场时，也能很快适应陌生环境，表现出对周围环境的独立探索。对母亲离开不敏感，仍能独自玩耍，但一旦察觉，随即情绪表现强烈，大声哭泣。一旦重聚，立即破涕为笑。但对母亲较前依恋，更少离开母亲。 这时期孩子的主要特点是和母亲建立了安全的依恋关系，表现为母亲或主要抚养人是这个时期孩子心目中的安全基地，孩子通常在这个“基地”附近探索世界，了解环境，学习知识。如果孩子没有和抚养人建立安全的依恋关系，孩子将表现为要么对母亲在或不在无所谓，要么和抚养人在一起时仍不能情绪放松。依恋关系的建立对于培养孩子的能力和自信，将来与人建立正常的交往关系，维持积极的情绪十分重要。贝贝和宝宝与母亲均有良好的依恋关系。 第三乐章――个性表现 经历了与妈妈分离的波折，宝宝和贝贝又粘向了妈妈。玩着玩着，宝宝又爬进了妈妈的怀里；贝贝不愿意再独自玩了，她更多的时候牵着妈妈的手，一会儿又玩起了妈妈衣服上的带子，突然她的注意力移向了门外，拉着妈妈向门边走去，走到门边，也许贝贝发现活动室的大门和家里的不同，于是又玩开了大门的开开合合。大家发现贝贝注意力的转移，源于门外外婆的说话声，于是被“拒之门外”的两位外婆马上被邀请共同参与进来。 毕竟外婆和宝宝贝贝相处的时间更长，在她们的引导下，两个小宝贝又一如既往投入地玩耍起来。宝宝闷头自我找乐子，贝贝则有意无意地用1岁婴儿的方式与他打招呼：宝宝正想去拿滚向他的小皮球，贝贝捷足先登伸手一把抓过皮球，也许宝宝对陌生的贝贝尚未引起足够的注意，或许是lady first的天性？看着自己心仪的玩具落入她人之手，他并不像在家里与小表哥抢夺玩具一般，只是看了贝贝一眼，又转而玩自己的去了。在以后的活动中，宝宝和贝贝之间的身体接触，如互相行动中的碰面，玩具的转换，都是以贝贝主动交流为主，宝宝似乎对旁边有个小玩伴并不在意，而贝贝则有意识地用脚轻轻踢踢宝宝，甚至一次两个人距离相近时用手摸摸宝宝的脸蛋。 宝宝一直埋头顾自玩着，发现一项新的或者是刚才玩过的玩具，总要拿在手上探究一番；贝贝在玩耍过程中碰到一点困难，总要将小手伸向外婆或妈妈寻求帮助。 专家评点： 宝宝较少关注周围人的反应。遭遇困难，能想法自行解决，很少求助。表现执着，自得其乐。成功时，能自我鼓励(拍手)，同时也希望得到他人赞许。贝贝较频繁表示对他人的关注。一旦遭遇困难，表现为积极求助，尽管不会说话，但已能自如应用表情、眼神、动作和他人交流。 但由于各自气质的不同和教养方式的不同(宝宝母亲较多处于旁观状态，对孩子传递的信息反应较为平静；而贝贝母亲对孩子的反应则较为积极)，宝宝和贝贝的行为表现也不同。宝宝更习惯于独立解决问题，而贝贝则更善于交往。各自的个性行为特点已初现雏形。当然，这是先天和后天结合的产物。 宝宝贝贝的这些个性表现在下一个重彩活动中体现得更加显明。 第四乐章――行为发育(爬坡“比赛”) 看着两个小朋友对现有的玩具逐渐失去了兴趣，妈妈们发现了小小的滑梯，说是滑梯其实更是训练孩子行走的小斜坡。宝宝贝贝对这一异乎寻常的玩意儿表现出了强烈的兴趣，在他们原有的体验中，尚未有过改变惯常用力习惯(无论是爬还是走)的“玩具”。小斜坡给他们带来很多新鲜的感受。 宝宝发现小斜坡，马上手脚并用爬将起来。起初，没爬几步就滑了下来，宝宝并没退缩，头也不抬，继续往上爬。终于，他能爬到斜坡的一大半了，接着又尝试往下爬，他小心翼翼地用手抓着边框，一条腿斜跨出去，另一条腿慢慢移上，可以看出，宝宝的脸上也颇为紧张，但他并没有向站在他附近同样紧张的妈妈瞥一眼(妈妈被外婆告知：让他去)，几多努力后，他终于如愿以偿。于是爬坡成了他唯一一桩乐事，爬上、爬下……每次爬到平地时，他都会朝着坐在他对面的外婆们露出舒心的笑容，外婆则及时给予奖励：边拍手边高呼“好呵”，宝宝也笑嘻嘻地为自己鼓起掌来。 起先贝贝对斜坡也颇感兴趣，她按照自己的习惯试图往上走，显然她行走能力的发育还不足以让她自如地登坡。贝贝走不上去，便把手伸向外婆，寻求外婆的帮忙，外婆鼓励她：自己走。贝贝得不到外婆的及时帮助，急急地发出哼叫声。在外婆的搀扶下贝贝也顺利地登上了坡顶。 专家建议，让贝贝爬坡，妈妈将贝贝放下，但倔强的贝贝依然站起来，仍然伸出了求助的小手。不一会儿，贝贝对这个难以征服的玩具失去了兴趣，去玩其它玩具了。玩着玩着，看到宝宝仍在玩斜坡游戏，她又加入到了这个行列。 专家评点： 从宝宝和贝贝对待同一个他们从未遇到、又有一定难度的玩具，以及整个活动中，我们可以看出以下几点： 1.贝贝站得很好，已经能够自己走。在整个活动过程中，贝贝基本处于站立的状态。发现斜坡、阶梯等地方，贝贝的站立受到考验，她就会伸出右手，要妈妈或者外婆牵住她的手。妈妈和外婆相比，贝贝牵外婆的手更多一点。宝宝则是基本上在地面上活动：他爬行、拿玩具。如果他想干什么事，他马上爬过去。 2.从两个孩子的爬行和行走动作来看，都处于这个年龄段的水平。但是，造成两个孩子爬行和走路差异的原因，在于抚养者对于婴儿的不同回应造成的。从婴儿动作发展的规律来看，爬行是必须经历的过程。贝贝在刚会站立时，就有外婆注意到，扶住她。而宝宝也有外婆带，但是平时外婆还要做其他家务，所以，让他独自活动的时间比较长。这一点，在贝贝和宝宝遇到困难时非常突出：宝宝马上爬过去，或者坐下来，调整身体再爬；贝贝则向周围的成人，尤其是外婆发出“求救”信号，如果没有及时赶到，她还会做出特别的表情，发出情绪的信号。 由于爬行对于婴儿成长的重要意义(不必赘述)，因而像贝贝这样的孩子，仍需要一定的训练。只要在他们爬行的时候，不回应他们，不给予帮助就可以了。 3.宝宝在进行一件有兴趣的事情时比较专注，不易受到打扰。对于有兴趣的事，他会反复尝试，体验快乐。整个攀爬过程中，宝宝自然体会到控制住身体的成功体验，笑得非常满足。当发现爬下来的乐趣时，他一个人反反复复多次，每一次爬到底下都笑。然后他选择爬到中间就转身爬下。后来甚至试图直接从中间跨上去，(再爬下)。这里明显感到宝宝的专心，还有在探索中作出的选择。 4.从中，我们发现两个孩子的不同认知方式。宝宝可能要引导他注意周围的事物，同时给予充分的时间和空间探索。对贝贝则要减少对她的关注，让她有独自活动的机会。 5.和宝宝比较起来，贝贝较多关注成人的眼光。反过来，成人对她的关注也比较多。因此贝贝在活动中寻求外在的评价多于自身的体验。在她走斜坡的时候，由于无法独立行走，所以非要成人的搀扶；一旦无法及时满足，就要出现情绪。从个体的经验积累的角度，贝贝的抚养人应当注意。宝宝的情况可能需要在他能够表达以后，经常与他交流，鼓励宝宝表达出来。 第五乐章――自我感知(照镜子) 对镜子的反应、是否能认识镜子中的自己、认识镜中反射的镜像……从婴儿7、8个月起这些就是评价其不同的年龄段自我感知发育能力的标准之一。我们的专家也就此“考察”了宝宝贝贝。 妈妈抱着他们来到了另一间活动室，宽大的镜子呈现在眼前，宝宝、贝贝起先并没立刻进入角色，专家拍着镜子引导他们，宝宝、贝贝马上注意到镜子，学着专家拍着镜面。宝宝和贝贝在认知方面有了明显的发展水平：在镜子面前，看到镜中的其他人时，马上回头看，他们知道人物所处的方位。 专家评点： 照镜子是反映孩子自我感知能力的一种方法。宝宝和贝贝在镜子前均能意识到镜象和真实的区别，能认识到“镜象我”和“真实我”的联系，反映他们已具备一定的自我感知能力。这是孩子自我意识产生的基础。 本期评点专家：上海市教育科学研究所学前教育研究室丁昀，复旦大学附属儿科医院医学心理科教授高鸿云。 伊言 |